大山教案

在平时的学习生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你可能正在找一些相关内容的范文，小编特意为大家收集整理了“大山教案13篇”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

1、认识6个字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

3、让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。

二、教学重点

1、能够按照要求认字、写字。

2、有感情地朗读课文，并且背诵最后两个自然段。

3、通过学文，了解大山热闹的原因。

三、教学难点

1、掌握会写的5个字。

2、让学生知道劳动可以创造美。

四、教学准备

1、识字卡片及词语卡片。

2、老爷爷的两张图片。（一张皱着眉头的，一张展开笑容的。）

3、小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。

4、大自然的美景图。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）设问激趣。

1、教师出示“热闹”一词，你知道什么叫“热闹”吗？说说你的理解。

2、教师板画“大山”，问：这是什么？“山”给你留下怎样的印象？

投影：（）的大山。你听说过“大山”也热闹吗？一定很有趣，我们一起去看看。（板书课题）

（二）初读课文，掌握字音，初步了解课文内容。

1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2、检查字音掌握。

（1）出示会认字卡片：注意读准“恼、泼”。

（2）出示生字卡片：指名认读、学生带读。

（3）猜猜看游戏：请一个同学到前面指字，另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。

3、出示词语卡片，指名带读：

热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼

4、数一数有几个自然段。

（1）指名分自然段朗读，其他同学思考：课文是怎样描写大山和老爷爷的？

（2）投影填空：

（皱着眉头）的大山。

（快乐）的老爷爷。

（3）思考：你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗？

（4）指名读第二自然段，把相关的句子画下来，并读一读。

读一读你找的句子。

投影：他盖起了一间小木屋，在山上住了下来。

他带来两袋种子，把种子撒在了大山上。

5、再读读课文，看看还有谁带来了种子，是什么种子。

6、这些种子给大山带来了什么变化？请你读读，画出相关的句子，自己读一读，再和小伙伴读一读。

（三）深入理解课文内容，了解大山热闹的原因。

1、讨论：大山为什么能如此热闹呢？请你用“因为……所以”句式回答。

（1）因为老爷爷、小鸟和小松鼠都

一般给学生们上课之前，老师就会提前准备教案和课件，因此需要老师自己花些时间来完成。老师写好教案和课件对提高教学水平起到一定的影响，那么从哪些角度来准备和写好教案和课件呢？请跟随小编一起来看看“采山教案”吧！希望您能从本文中获取有益的经验！

评委老师，你们好！我说课的内容是《采山》。

一、教学设计

1.教学内容

歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍， 一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼，生动描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情

2.设计意图：

以音乐审美为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。以“采山”为主题，通过多媒体创设“走进大山——在山中（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音画情境并以此为主线，运用多样方法、多种途径引导学生把一首简单、短小的歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部歌曲，并用歌声来塑造、表现音乐形象。

二、教学目标

因此，本课的教学目标设定为：

1．通过歌曲学唱，使学生学会用歌声表达情感、表现音乐，体会“采山”劳动所带来的快乐，

2．在音乐情境中启发学生用轻快、短促、有弹性的声音欢快地演唱歌曲，并为歌曲配上引子和声响，完整演绎。

三、教学重、难点

教学重点：借助多媒体创设音乐情境，使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。

教学难点：学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲。

四、 教学准备

借助多媒体教学设备、ppt课件来创设“采山”的音乐情境，将活动内容与画面、音乐相链接，以取得最佳的教学效果。另外，还需准备钢琴、歌片、红色水性笔等教学用具。

五、教学过程

（一）教学流程

（二）教学过程设计

环节一：组织教学激趣导入（点）

首先借助多媒体播放大山图片，通过提问：这是什么地方？想不想去看看呢？等问题激发学生走进大山的愿望。

环节二：创设情境初步感受

这个环节主要运用情境教学法和游戏法，通过ppt课件将枯燥的发声练习、十六分音符节奏学习融合在有趣的“走进大山、模仿山中声音、采蘑菇大赛”活动中掌握。从而为歌曲学唱及情景演绎作好铺垫。

片段一：“走进大山”。（点课例片段）看着山林画面听着采山音乐，学生仿佛置身于“走进大山”的情境中进行投情表演，不仅激发学唱热情，还聆听熟悉了歌曲。

片段二：“模仿山中声音”。通过模仿山谷回声（演示“哎罗??）；雨声（点读）、小鸟声来启发学生进行气息、声

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”；《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”本班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，因此，我们根据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“根据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

活动目标：

1.积极参加续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

3.认真倾听故事，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。

4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的'背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣：

1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？（幼儿描述图片）

2.教师根据幼儿进行小结。

二、集中讨论活动：

（1）幼儿自由交流讨论自己的想法：

1.播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎是怎么样？

2.提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？（幼儿自由讨论。）

（2）个别幼儿集体交流自己的想法。

三、幼儿分组活动，教师提出分组要求：

1、教师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局：

◆小动物想出了什么办法来打跑老虎的？

◆小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？

◆老虎是怎样捉到小动物的？

◆为什么老虎跟小动物做了好朋友？

（1）每组选择一个问题进行续编，每个朋友都参加，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、

老师每一节课都需要准备一份教案和课件，这就需要我们老师自己编写适合自己教学的课件。教案是提高学校教育教学水平的重要支撑，因此我们需要认真挑选适合的教案。我们经过仔细筛选，为大家整理了一篇最新的“山行教案”，真诚欢迎您的阅读，希望您能够喜欢这篇文章！

一、教学目标

1、会读，会写课后2个生字；能流利有感情的吟诵诗歌并能背诵。

2、理解古诗中字，词，句的意思，继而理解古诗的意思。

3、理解古诗中诗眼“爱”的意境，从而激发学生喜爱枫叶，喜爱秋，喜爱大自然的感情。

二、教学过程

（一）、解题导入

1、出示词语练习：秋天

小朋友们，看到这个词语，它留给你什么印象？（金色的、火红的、迷人的、凉爽的……）

2、秋天瓜果飘香，农田里金光灿灿，多美的季节啊！小朋友们，你们喜欢这个季节吗？

唐代的诗人杜牧也喜爱秋天，（图）这就是晚唐的诗人杜牧，我们还会背他的诗《清明》呢！他和李商隐并称为“小李杜”。

今天，我们就一起来学习他的另外一首古诗《山行》。（图）

山行是什么意思呢？（在山中行走）是谁在山中行走呢？（杜牧在山中行走）

学习古诗之前，请小朋友们看大屏幕，每一片枫叶后面都有我们要学习的生字。你会读嘛？（径，霜）

学习写字。径是我们这节课的生字，径字是左右结构，左窄右宽，偏旁部首是双人旁。霜是上下结构，上扁下宽，是雨字头。  （教师临写，学生描红）（课件：生字词）

还有谁来读一读？  寒山、石径斜、白云、霜叶、枫林

讲到白云时告诉学生：云是地面的水蒸气蒸发上升，聚集在空中所形成的。

枫叶在被霜打过之后，叶子当中的花青素会大量的形成，以帮助叶子抵御寒冷的气候。

3、读完了这些词语，老师相信你们能把古诗读得更流利。（出示古诗）

（1）一句一句地读，(2)读整首诗。（要求：字正腔圆，声音洪亮，吐字清晰）

（3）齐读。

4、小朋友们，请你们仔细听一听老师的朗读，注意和你们读得有什么不一样的地方吗？（有节奏，有停顿。）

5、你们的耳朵真灵敏，古人把我们所说的朗读诗歌叫“吟诗”，吟诗就要吟出节奏，吟出韵味。你们愿意试试看吗？（强调音停而气不断）（评价：有点古人的味道了）

（二）、解释词句

小朋友们已经学会了吟诗的第一步：吟节奏。那么诗人在山中行走的时候到底看到些什么，又感受到什么呢？让我们一起随着诗人的步伐一起去山中走一走吧！

§1

1、诗人坐着他的小马车走进了一片山林中，